Biografía de Georg Kerschensteiner

Biografía de Georg Kerschensteiner, nació el 29 de julio de 1854 en Múnich y falleció el 15 de enero de 1932 en el mismo lugar.  Fue un hombre que se dedicó a la pedagogía, efectuando su labor como profesor de ciencias exactas. En su trayectoria realizó una propuesta sobre la adquisición de conocimientos gracias a la experiencia, la cual se aterrizó en su reconocida “Escuela de trabajo”.

¿Quién fue Georg Kerschensteiner? 

¿Quién fue Georg Kerschensteiner? Enfocado en el estudio metodológico de los procedimientos aplicables a la enseñanza y a la educación propiamente, manifiesta nuevos conceptos e ideas en cuanto al área, los cuales resultan ser de notable influencia.

En efecto, tal ideología pedagógica aparece con fuerza en los primeros cincuenta años del siglo XX, la cual tiene su inclinación hacia una preparación elevada.

En su carrera él se desempeña como docente a nivel medio, impartiendo materias como matemáticas. Su formación académica es amplia, ya que consigue doctorarse en ciencias en la ciudad de Múnich. Además, luego que concluye el tiempo para ser jubilado, prosigue con su labor como catedrático honorario.

Lo que propone para el sistema educativo, tiene como una de sus principales características un interés notorio por formar a personas que puedan ser de beneficio para el entorno social. De esta manera conjunta todo sus conocimientos y crea algo nuevo.

Se destaca en su biografía que él funda una institución educativa conocida como “del trabajo”, en la cual proyecta que los conocimientos que un individuo adquiere son más eficaces si se toman a través de actividades prácticas.

Dichas acciones deben ser orientas a una determinada función, que se sitúa de manera particular y profesional en una vertiente. Para tal crea un escrito en donde describe cómo es este proceso y los pormenores de su idea.

A la par desarrolla variados libros como el denominado “Teoría de la formación” de 1921, y de igual manera es conocido como quien da estructura a la escuela llamada “activa”.

Sus propuestas están relacionadas a una preparación educativa orientada a una verdadera razón de ser, así como a la espiritualidad. En tales Georg comprende a la persona como un ente que puede crear y establecer un orden de lo que piensa es valioso, acorde a valores y cultura.

Además que para corroborar los esquemas que nacen en su mente, en relación a esto, la principal fuente de aprobación radica en la experimentación, que sobrepasa al conocimiento.

Él plantea una educación adherida a lo social, en donde se despliegan variados aconteceres de carácter personal. Así también se muestran otras características como la autorización y unión de los valores que ya se tienen con los que están por venir.

De igual forma considera que la comunidad y las instituciones de educación deben estar ampliamente unidas. Y según sus concepciones, la escuela debe cumplir con el objetivo de conformar a grupos de individuos que estén calificados para ejercer una labor beneficiosa para su entorno.

Vida de Georg Kerschensteiner

La vida de Georg Kerschensteiner es muy destacable al traer al ámbito educativo una serie de propuestas que terminan impactando profundamente la educación en el siglo XX. Él tiene la oportunidad de desarrollarse como maestro y de realizar variadas publicaciones sobre temáticas relacionadas a su campo.

Es un hombre muy estudiado, que después de efectuar diversos análisis opta por crear una escuela que tiene como objetivo capacitar a los individuos por medio de la experiencia. En sí, lo que sugiere es un sistema educativo integral, en donde cada persona pueda desarrollar un aprendizaje que resulte útil y práctico para la sociedad.

Obra de Georg Kerschensteiner

(1901) Die staatsbürgerliche Erziehung der deutschen Jugend

(1907) Grundfragen der Schulorganisation

(1912) Begriff der Arbeitsschule

(1912) Charakterbegriff und Charaktererziehung

(1914) Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichts

(1917) Das Grundaxiom des Bildungsprozesses und seine Folgerungen für die Schulorganisation

(1921) Die Seele des Erziehers und das Problem der Lehrerbildung

(1924) Autorität und Freiheit als Bildungsgrundsätze

(1926) Theorie der Bildung

(1926) Pädagogik der Gegenwart in Selbstdarstellung